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一个德国心理学留学生BLOG汇总---谭 论

一个德国心理学留学生BLOG汇总---谭 论

谭 论
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就读于德国 Marburg 大学心理学硕士高级阶段, 专业方向为临床心理学和工业组织心理学。因为两个专业都很喜欢, 所以打算在硕士阶段兼收并蓄, 等到了博士阶段再选择其一作为职业方向.
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: M7 l5 M! l+ p, u; ~2 c作者BLOG:http://applied-psychology.spaces.live.com4 L5 C# z' N/ N6 M1 g  b7 G5 y. j4 [
部分引用地址:http://expert.psychspace.com/u/tanlun/index.html' V  K0 S% B0 K6 f$ W+ q& j# E
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2013年  德国马尔堡大学心理学毕业,Diplom-Psychologe (Dipl.-Psych.),联系方式:tanlun 在 gmail.com

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精神分析和认知行为疗法; t! N6 S& n" b5 _3 N

" Z% X& v% E' h7 q* Y  t+ y这两种疗法是目前德国可以通过保险给付的心理治疗方式,心理学出身的一般学习认识行为疗法,精神分析则被精神科医生大量采用,这样的选择其实是有其专业原因的,所以国内的心理学朋友不要盲目选择,应该结合专业背景以及自己的感悟选择合适的疗法。$ E( W" Z( C, V+ {1 `. }7 L8 `
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管理心理学和商业心理学
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个人观点,管理心理学主要指工作和组织心理学,对口的求职目标是工业公司的人力资源部或者人力资源咨询公司。商业心理学主要指传媒和市场心理学,对口的求职目标是工业公司的市场部或者市场研究咨询公司, 另外加上金融心理学,从心理学的的角度进行投资分析,对口的求职目标为金融行业,不过最好具备一定的金融知识。
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& y% s$ f; S' `( K7 ~; N5 S$ o社会科学研究/ g3 \# Y' I1 c  i
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说实话,社会科学的研究很难控制变量,所以得出的结果很难说正确与否,或者适用范围有多大。即使某些 里程碑式的研究或理论,也难以接受时间和情境的考验。 所以,如果要从事研究的话,选择自然科学比较合适,不论是从经费角度而言,还是基于出成果的难易考虑。如果错过了选择自然科学的机会,那么最好不要走研究这条路线了。5 z% M9 G! i  A- t4 h2 k
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社会科学论文5 C  M. u# l* d/ p2 S- R: |$ B$ v& m9 }

2 M4 b+ p6 G+ {: A% E' I+ l) t7 S如果论文要发表,或者得到学术界的认可和承认,文章问题的提出必须以西方的理论或研究作为理论基础,而很多这样的理论和研究是有局限性的,尤其是遭遇东方文化时。可惜的是,为了融入全球化的学术体系,我们不得不屈服于这种不对称或者不平等,而鲜有时间和精力考虑自己的问题,以至于这种差距越来越大。
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. M0 j, n3 B" `. g( c神经心理学, a! M: N" b  u

8 D0 c" \; C: k- V' [神经心理学主要分为两部分,认知神经心理学和临床神经心理学,前者是后者的基础,综合了认知心理学和神经科学的研究方法,大部分这类的研究都是为临床服务的,而后者则是直接的临床运用,因为在神经系统的高级功能障碍诊断方面,临床神经心理学家具有更好的行为科学知识,所以比神经科医生更有优势,当然,障碍的治疗方面,则是神经科医生的重点了。1 P2 N. o5 J& y! |7 K7 y* n) ~

& A# h5 J( `# u0 G2 V0 B教育心理学
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4 h  Z+ g2 V) L" @$ ^! T# U这个领域在国内比较普遍,因为国内大部分的心理系都是在师范大学,需要注意的是,如果想在这个领域有所作为,那么发展心理学及其重要,因为这是教育心理学的基础。6 y& H) t5 K: a$ b2 w& S
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心理诊断) u# @2 Y" ?, E) D

7 D1 A$ Y% l- u! J7 D心理诊断是心理学所有应用领域的必备技巧,心理学家存在于社会的其中一个最明显的作用就是,从人的外在行为情绪等信息判断其内心世界,除了直接观察和对接访谈外,各类测试的使用便是最常使用的武器了。; ?0 a% }8 O- }" T; A5 T! Q" F

% C5 [, i4 x+ F. P+ r生物和生理心理学
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5 n* t, x; O) L% @3 t6 g9 [" ]( }" x: |5 m心理学的生物基础,对于文科背景的学生,这方面通常被忽视,他们认为心理问题在于心,即意识的层面。个人认为,任何心理问题都是有生物基础的,只不过是,以目前的科学水平很多东西无法发现而已,科学的发展水平也许总是那么滞后一些。
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知觉,认知,语言
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8 D: D7 g; L  q8 N& _普通心理学的一部分,认知心理学主要研究注意力,记忆,思考,如果广义而言,也包括知觉和语言。如果将来打算从事神经心理学的工作, 这部分应该好好学。
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  r3 f* d8 U9 E, s: X# {/ S+ o学习,动机,情绪
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* H: G8 X% P! G/ I7 ^+ {! F普通心理学的一部分,研究方面动物用的比较多,如果用人就有点不道德了。学习心理学这部分,对于临床心理学中的行为疗法很有帮助,对于教育心理学中的行为矫正很有帮助。动机心理学者部分,对于工业组织心理学中的工作动机工作设计这些部分很有用。情绪心理学,对于临床心理学中焦虑和情感两大类障碍的诊断和治疗很有帮助。8 q$ \9 R% e* l! \
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性格和个体差异# K8 r" g& `8 r% y) G  D
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性格心理学主要研究各种性格理论,是许多性格测试量表制定的理论基础。差异心理学主要研究个体差异,最典型的是IQ。学好这部分对工业组织心理学(人才招聘),临床心理学(性格障碍)和教育心理学等等几乎所有应用心理学领域都很有帮助。. a. L+ ]( [: x

, M* Q! P$ g1 f社会心理学' j: t1 h9 a( d
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这门算是基础类中最有趣的一门,将来从事经营管理或者工业组织以及商业心理学相关工作的人,要特别当心社会心理学。另外,社会心理学在日常生活中也相当有用,许多理论几乎天天在用,只不过没有意识到而已。0 r) @3 @  t! W9 w3 U1 v3 T

" p% a: }" H/ U! t& |; r1 P发展心理学/ j2 N% a% V3 |/ x8 J: n7 F6 @' X, R* o
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发展心理学是教育心理学和青少年临床心理学的基础学科,许多知识在实务中都会用到。另外,学这门课时会特别感动,就好像看到自己小时候的影子,怎样说出第一句话,怎样迈出第一步。。。。4 R- t) z$ p) X" }& i: S& Y) o$ S4 c0 ]
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心理学研究方法
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心理学研究方法主要指数量方法和实验方法,前者比如各个难度级别的统计,古典测试理论和IRT,后者比如实验观察技巧,实验设计执行评判。很多人说,心理学学生的统计学水平在所有专业中排第二位,仅次于科班出身的数学系,这要归功于老师对研究方法的要求以及在与专业结合的不断实际操作。! p. t/ d, u* A* A

8 ~6 a0 v4 o% c8 n. X德国心理学的教材
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' |5 h, K8 q$ t0 C基础较段教材用的比较多,到高级阶段就只有少数几门课有教材了。老师推荐的一般都有德文和英文的,德文的教科书产量很小,在每个心理学领域,几乎全德国的心理系都是推荐那几本,很多人转学后继续学习考试根本没有什么障碍。德国的教授们很少编教材的,因为那不算是严格意义的学术成果,大家宁愿把更多的时间放到科研和教学上,更重要的是,一个领域有了那么几本教材,就没必要资源重复建设了。9 |6 U) A( q* T- F

# O) C) F4 Z. [. q# G一个问卷如何本土化  X. T; j) q, I# ?7 u8 g

7 q- x6 X% C* c  v1 V0 x比如一个起源于美国的问卷如何推广到德国,首先是翻译,英文翻译成德文,然后由不知情的人再从德文翻译会英文,看看和原始问卷差别有多大,如果不大,翻译这一步就完成了。然后是采访询问德国人,确定哪些条款适合德国,哪些不适合,进行适当增减和修改。然后是正式的采集数据,这时候就要求很多被试,以检验信度和校度,信度包括 Test Retest Reliability 和 Internal Consistency,效度包括 Construct Validity,Content Validity, Criterion Validity。然后是研究是否符合原来量表的理论, 大部分是符合的,有时也会不一致。
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德国心理学学生的统计学训练0 s3 w) Q2 I/ N8 J) [

# X4 Z, C- U, @- U0 n我们学校为例,在基础阶段关于心理学数量方法的必修课有四门,统计1(描述统计)3小时加练习2小时,统计2(推论统计)3小时加练习2小时, 实验设计(实验心理学)2小时加练习2小时,测试理论1(古典测试理论)2小时加练习2小时,所有课都要求掌握SPSS。在高级阶段还有2门必修的统计课, 多变量分析2小时加练习2小时,测试理论2 (IRT)2小时加练习2小时。另外还有些高等统计Seminar,比如结构方程模式之类的。
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$ y* @6 I* g$ M+ l5 w德国心理学学生实验方法的训练0 }! B% _+ F4 U# ]

3 c+ ]5 S- f. p- A刚刚写了数量方法,现在写写实验方法,也是以我们学校为例,基础阶段包括,观察实习1,观察实习2,这两部分主要是 Experimental Demonstration,学会怎么样进行心理学的科学观察,这是将来的研究或者实务最常用最基本的方法,实验实习1,分成小组,每组8到12人,提出假设,设计实验,执行实验,分析实验结果,每人写一篇实验报告,20页以内,实验实习2,这次要求比较严格,不过主动权也比较大,可以到自己喜欢的教研组那里去做,一个人或两个人做完所有的流程,40页以内。高级阶段我没有选实验心理学和生物心理学之类的课了,也就没有继续接受实验方法的训练了。+ i6 |; g% y  q7 `8 g3 I
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心理学学生作为被试1 m: p' r; W: j3 t# Q
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我们学校是要求25小时,德国范围内是20到30个小时,需要在基础阶段完成,是Vordiplom(相当于Bachelor)考试报名的前提条件,没有报酬,不过也有很大收获,一来可以接触各种各样的实验,各种各样的问卷,加深对书本知识的理解,二来这次是自己当被试,可以为将来自己作主(实验实习1,实验实习2,毕业论文)设计和执行实验打基础,熟悉一些程序。1 F$ J& r0 p) {$ w3 Z- P" L% @! P

! U6 V) Q) K1 T, [) w8 M1 @  a% N# L德国的心理学教育
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目前而言,全德国40多个心理系,绝大部分学校只颁发两种学位, Doctor 和Diplom,Doctor 的训练很大程度取决于指导教授,所以没有什么普遍意义。Diplom,也就是硕士课程,全部学校是德文教学,当然,也有些Seminar是英文的,关于课程设置,基础阶段各个学校大同小异,都是那七大块,研究方法,普通心理1,普通心理2,生物生理心理,发展心理,社会心理,个性差异心理,基础阶段的结业考试就是考这七大门,全德国都一样,童叟无欺。高级阶段中有五大块也是一样的,临床心理,工业组织心理,教育心理,心理诊断,高级研究方法,其余的两个板块就取决于各个学校了,一般是一个为研究领域的加深(我们学校是5选1),另一个为非心理学选修科目(我们学校固定为心理病理学,没有选择余地,由此可见对临床心理学的重视)。本文写于2006年3月,至于Master课程和英文课程,参考后文。
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德国心理学教育改.革2 V' U, f, R+ f: a5 h

3 n: i2 ?: ?0 m2 |* p( f到2010年,将在全德国引入Bachelor Master 学位体系,以和国际接轨。不过,在心理学医学药学法律这样的学科会受到很大的阻力,这些人命关天的专业的教授认为,Bachelor在他们的领域不是Qualified 的学位,不具备职业资格。我们系已经明确表态,除非我们学校所有专业都已经转为B M体系以及德国所有的心理系转为B M体系,否则我们坚守Diplom的学位。本文写于2006年3月,时间证明了我们学院的执著和承诺,第一个决定坚守到2009年才采用BM体系的心理系。
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心理学Bachelor和Master课程,德语授课  O  C% w& c4 P0 W& h0 v

; s* j# }. j5 i/ m2 e心理学作为主修的,Bachelor有Bochum, Konstanz,Luenburg,Master有Bochum, Konstanz。本文写于2006年3月,现在已经采用BM体系的心理系很多了,也就懒得更新了,要获取最新消息,请去http://www.studienwahl.de 查询。" k  S( I# p4 N, e; m7 A- j3 L

+ ~) J+ `2 D" D4 \8 d$ s' g: T心理学BAchelor和MAster课程,英文授课0 P% A' W% P, d0 b
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心理学主修,Bachelor有IU Bremen/cognitive psychology私立学校,学费狂贵,不过待遇很好, Osnabrueck/cognitivepsychology,Master有IU Bremen/developmental psychology, Osnabrueck/cognitive psychology, LMU Muenchen/psychology of Excellence, LMU Muenchen/cognitive neuropsychology。本文写于2006年3月,最新情况请到 www.daad.de/ 查询。3 m4 x3 M. T3 R9 k1 x. Z6 E
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德国的心理学申请
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/ @( E; X) M7 B心理学和医学是德国高中生最难申请到的专业,属于全德国范围内受限专业,因此给外国学生的名额也有限制,大约6%,其中绝大部分给了东欧人,因为他们德语很好,大学成绩判的比较松,动不动就1.0。至于中国人,能否申请到剩下的位置主要取决于以下3个条件,德语水平,本科大学成绩,运气。一般情况下,国内心理学本科毕业了,要求严格的学校会要求从基础阶段补一些课程,因为国内的心理学教育和欧美差距太大,折算课程时所免除的课程有限,而不象自然科学和工程科学,很多人可以把基础阶段完全免掉。
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  z1 }; a, K! O: R4 g: q论文的参考文献部分/ V* }) j" c$ D6 ]: p$ ~- b

1 k. S$ e  x  d6 r4 Q; p: c很重要。有些是相关主题的经典文章,什么叫经典文章呢,就是那种引用率特别高的文章,基本上每个人写相关主题的文章都会引用的,这样的文章值得复印下来,好好研读,以后自己写文章时很有可能用的上。有些是研究综述的文章,就是以前哪些人做过类似的研究,得出了什么样的结果,看这样的文章会节省很多搜索文章的时间成本,还有复印成本,这种文章也值得收藏。: @2 v: N2 n3 E& M6 `

) |' `; x2 p: _/ {: h. x  ]7 U* h教材的参考文献部分3 J* P* g: p2 y- J$ V! W* t

# \: S* ?, m3 [$ y也很重要。以前说过,教材里的内容大部分来源于别人的论文,而且大部分是争议性不大的论文,其中包括许多经典论文。写教材的人的作用就是在于用通俗易懂的语言介绍论文内容,概括论文内容。谁的语言通俗易懂,谁能很好的概括,很好的理解不同作者的论文,谁就可以写出畅销的教科书。不过个人能力还是有限的,即使像Zimbardo那样的人也不可能做到很好的概括所有领域不同风格的论文。于是,当你读教材时,如果碰到那种看了几遍都无法理解的地方,不妨去看看原来的论文,也许是由于教材著者没有很好地传达原来论文著者的意思。
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教材的专业名词索引9 b3 }' B" l' ^
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1,参考作用。看书或者看论文的时候,会发现有些专业名词不太记得,根据你目前看的内容,应该知道这个词可能在哪一个领域的教材中出现过,不妨去查一查索引,根据我的经历,尤其对生物心理,神经心理这种狂多解剖名词的部门有效。2,复习作用。一个专业名词可能在书的不同章节出现过,通过索引里的联系点,可以把不同章节的相关内容联系起来,把知识点发展成知识串,对于准备那种大规模的考试很有用。" a* C: W; ^1 K; C  g0 a- N$ h5 j
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教材的人名索引0 @1 F  g: ]& V' v4 U* R

) w! g9 n4 y; H: a! K1 }功能和名词索引类似。1,参考作用,比如,忽然想不起Allport关于人格理论的一些观点时,不妨去翻翻人格心理学的索引。2,复习作用,比如,某些大牛人分别在不同领域做出了贡献,比如Sternberg, 包括认知心理学,个体差异,智力理论,教育心理学,分别翻翻各教材的索引也会有些收获,可以把他的东西串起来。
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* Y' u7 m% s& i6 {: R  F德国心理学学术圈) ^; h" W/ f, ^

# u6 z0 b- M' i! G" T3 k3 w0 G. y% i德国大学的校友会基本是虚设的,即使有,也是很小规模的,院系这个级别的就更少了,商学院除外。如果平时不留心的话,即使某些人在专业领域内大名鼎鼎,也不会知道竟然是校友。现在浏览心理学网站时,经常会发现这样的情况。如果将来读博士的话,这些信息还是很有用的,毕竟可以早点多花些时间在比较匹配的研究方向上。
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德国心理学教授
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目前为止,给基础阶段上过课的院里的教授, 基本上都有了直接接触,感觉到一个规律,在德国,地位越高的人越有修养,越平易近人。比如,现在属于放假期间,我们院长还是整天在实验室混(德国大学不象美国那么有钱,可以雇佣大量劳动力,所以很多实验都要教授亲力而为,他们组的正规部队才四个人,他是APA其中一本杂志的顾问编辑,可见不是那种还缺学术成果的人),以前上课期间,每当我上完 周四上午那堂 早期儿童发展的Seminar 回家时,都会碰到他从旁边的面包店买面包回来,那就是他的中餐,而且是天天自己亲自跑腿去买。本文写于2006年3月。
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德国大学教学人员类别
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德国大学教学人员主要有两类,一类是正规编制,属于公务员编制的(现在改.革了,不过变化不大,只是个形式问题,所以还是按老的制度来说吧,另外,其他州的学校可能有些差别)C1,取得博士学位后,拿到Habilitation(任教资格)之前。C2,Habilitation之后,获得Lehrstuhl(教授席位)之前。 C3,教授,相当于美国的副教授, C4,更高一级的教授,相当于美国的教授。Lecture一律由C3和C4的教授上,只有在研究学期没有上课义务或者出去开会生病等情况时,才会让C1上,C1 是附属于教授的,属于教授的那个组的成员,C2的阶段就是取到任教资格后寻找教席的阶段,大多数起到代*理C3和C4教授的作用,比如教授退休了,或者去其他学校了,一时还没有找到人填补空缺。第二类是有时间期限的工作人员,工资来源于教授的第三方资助资金,即教授是老板,比如DFG一个持续三年五年的项目,支持的在读博士以及博士后,这类工作人员如果有教学任务,则上一些基础的Seminar, 和C1 的功能相似。
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全国心理学教学科研单位名录
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http://www.hipsycho.org/yuanxi.html 截止到2005年6月,个人感觉比较好的有北京大学,北京师范大学,浙江大学,华东师范大学,中山大学,中科院心理所
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关于心理学的入门4 p% {5 R6 S4 l9 C. s* L2 E! E. C/ a
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德国很多心理系的推荐心理学入门教材为 Hilgard 和 Zimbardo,有些学校做的很好,第一学期以 Ringvorlesung的形式开这门课,也就是让这门课由十来位老师上,比如第一周由上统计和实验的老师上研究方法,第二周由上生物心理学的老师上行为的生物基础,第三周由上认知心理学的老师上认知部分,以此类推,一直到后面,临床心理学的老师的上心理障碍和治疗部分。这样有几个好处〉在一个学期内就可以对心理学有个整体印象,以后上心理学分支会主动一些,第一个学期就接触到几乎所有教授,对整个心理系也有个初步了解,由于每一部分都是由本领域专长的老师来讲,更能够深入浅出,如果让一两个老师来讲所有部分,会有很多薄弱环节7 I% c, s% ]" s5 [, |. \
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应用心理学先驱的启发
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他们最初都是在实验室做基础的研究工作,岁数一大把了才向应用方向发展,所以,如果你考研的时候没有考上喜欢的应用心理学,留学的时候没有申请到喜欢的临床心理学,工业组织心理学,也不用灰心,只要坚持兴趣和理想,在作基础研究的时候把重点放在可以和应用方面衔接的主题上,将来还是可以在应用领域有所作为。0 u4 u7 s# L* i

4 P) I/ D3 k" m# Q- i# J德国的心理学导论课% k( w7 P: y8 ~, q4 B( J+ K

) T, C2 Q! R3 f0 m德国的心理学导论课相当于中国的普通心理学课,大部分心理系的推荐教材为 Hilgard 和 Zimbardo,在第一学期上,叫 Ringvorlesung,就是指这门课由十来位老师上,比如第一周由上统计和实验的老师上研究方法,第二周由上生物心理学的老师上行为的生物基础,第三周由上认知心理学的老师上认知部分,以此类推,一直到后面,临床老师的上心理障碍和治疗部分。这样有几个好处〉在一个学期内就可以对心理学有个整体印象,以后上心理学分支会主动一些,第一个学期就接触到几乎所有教授,对整个心理系也有个初步了解,由于每一部分都是由本领域专长的老师来讲,更能够深入浅出,如果让一两个老师来讲所有部分,会有很多薄弱环节。 * B3 Y. W. g& @

1 U( \0 K) X1 a% m9 J+ k不过,我发现还有更好的时间安排,就是采用 Blockvorlesung 的形式,即强化密集课程,用开学前的一到两周,全天上这门课,这样的话,就可以达到如我前面那片文章所讲,在正式学心理学之前心里就有了底,当然,这个计划不太现实。
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3 i/ n& ^; r. P  H" V; ~7 X心理学留学足迹
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每天的书包里没有法典的法律学生绝对是不合格的。 每天的书包里没有DSM和ICD 的临床心理学学生也是不合格的。$ M% D9 L, N4 c" S7 N
可惜,英文版,太贵。复印版,太厚。中文版,不忍心看。只看德文版,不行。5 \. N9 J8 G+ `9 p
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心理学史
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心理学史其实不属于心理学的分支,怪不得没见过哪个大学有心理学史的研究生Program(中国除外),写这方面教科书的人往往是在其他分支有所专长。现在也明白了,为什么部分德国心理系没有开心理学史的课,比如我们学校,负责学生咨询的老师说,心理学史的书可以自己看,没有教授是专门研究心理学史的,如果有开这门课的教授,也是出于个人兴趣。
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应该重视心理学偏生物方向的教育9 Y/ }' z! i/ N8 N5 p% q

. [2 W- {; Q4 a2 H国内重视生物心理学,神经心理学教育的心理学系很少,因此开设这方面的课程比较少,市面上这方面的书籍也很少,而社会心理学,发展心理学的书除了一本又一本,师资方面也比较充足。
. ^% J8 c) Z3 d0 c- k+ w也许是因为偏文的方向教学和科研的成本低,因现在国内的大学都在讲究市场化运营,疯狂招生成本低的法律商科之类的专业。也许是因为历史以来中国就不重视定量实证,喜欢玩些文字游戏。
) [# L, J8 j- p2 ?7 Q如果一个心理系忽视这个方向,不跟上认知科学和神经科学的发展步伐,迟早会走向衰败的,吉大心理系算得上是综合性大学中少有的老牌,可惜!相反,中大心理系重建才那么短短几年,已经取得了相当可观的学术地位,希望年轻的复旦心理,南大心理,武大心理能好好三思。
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2 D" a. R: d- }0 h; D- o2 d$ P精神药物的名字
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下面的这段文字, 来源于国内的论文, 如果不写那些药物的英文, 我根本无法理解, 一看到英文名, 豁然开朗. 不禁深思, 我们真的有必要把一些专业名词硬生生的翻译出来吗, 不仅冗长,而且拗口. 虽然是一个中国人, 不过我还是觉得 Selective Serotonin Reuptake Inhibitor (SSRI) 之类的名字远远比那些中文名易懂易记. 从另一个角度考虑, 中国的学生如果一开始就接触没有翻译的英文名, 也能够很大程度扩展他们在国际上的沟通能力. 再退一步而言, 即使是打字, 英文打起来也快一些, 那些生僻的中文字用拼音方法打起来真是受罪. 6 z$ ^7 v. P% O
广泛性焦虑症(Generalized Anxiety Disordel-GAD)是以持续的显著紧张不安、伴有自主神经功能的兴奋和过分警觉为特征的一种慢性焦虑障碍,在我国人群的患病率为0.375 ,其药物治疗以往常选用单胺氧化酶抑制剂(MAOI)、三环类(TCA)、苯二氮卓类(BZD)等药物,以BZD为首选,但因具有成瘾性、耐药性及戒断反应等不良反应而易致医源性成瘾。随着精神医学的发展,发现近年来推出的多种新型抗抑郁焦虑药,如选择性5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRIs)、5-羟色胺和去甲肾上腺素再摄取抑制剂(SNRI)、去甲肾上腺素能和特定的5一羟色胺能抗抑郁药(NaSSA)、 5-羟色胺受体激动剂等对焦虑症具有较好的治疗作用,为GAD的治疗提供了不同的选择。用"焦虑症"对2001年-2005年期间中文科技期刊数据库进行检索,共检出900篇相关文章,其中发表于核心期刊201篇。

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德国心理学教学方式
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, h" [2 A) V5 W- S) A9 f心理学既有理科的性质,又有文科的性质,学生数目居中,规模不大不小,每年的招生名额基本固定,各个心理系数目为70到140之间,个别心理系不在这个区间,各个心理系质差别不大。Lecture, 德文叫Vorlesung,一律由教授上,除非这个学期是研究学期,没有上课的义务,则由教授手下的人代课,教授一般每四个学期或者六个学期有一个研究学期,可以集中精力做研究,或者到国外去做访问学者。
8 _; F- m) _' l" [
9 N/ X& j- l# E& y# k# bUndergraduate Seminar,德文叫Proseminar,也就是基础阶段的Seminar, 由教授或博士后或在读博士带,比如,某个学期有Cognitive Psychology 的Lecture, 那么这个学期和接下来的学期还会有几个平行的相关ProSeminar, 因为有些人喜欢和Lecture 同一学期上,有些人希望上完Lecture以后再上,可以为学生提供机会消化理解以及加深Lecture的内容。Proseminar的内容一般是专著或经典的论文,比如关于记忆力的专著,关于认知科学的专著,Baddeley关于Work Memory 的经典论文。
, _4 T# M% c7 l- n7 j3 `
" l9 ?( \, p% N7 `) iGraduate Seminar, 德文叫Hauptseminar, 也就是高级阶段的 Seminar,一般由由教授或博士后带, 如果是偏自然科学的研究领域的HS,比如认知心理学,生物心理学的,学生人数一般很少,经常是10来个人左右, 如果是偏社会科学的研究领域的HS, 比如社会,发展,性格方面的, 学生会多一些,10到20左右,这两类Seminar的内容一般为相关领域研究的比较前沿的问题,需要做Presentation的论文一般来自比较顶级期刊,比如 Child Development, Developmental Psychology,Journal of Personality and Social Psychology, 还有一部分内容就是教授正在研究的主题以及同学们毕业论文主题。如果是应用领域的HS,则比较受欢迎,人数经常在20到30之间,超过30个人就抽签决定哪些人可以上,Seminar的内容则取决于老师的偏好,喜欢研究的多些理论的东西,喜欢实务的则尽量把方向往实际中靠拢,所以我尽量选择那些在实务界有联系的老师的,搞得经常要抽签。
- k% D4 ~2 S+ ^6 F( ~( O( x6 ^$ T
  r, x$ P/ B( n' Z3 l- m除Seminar外,偏研究的领域还会提供一些实验课, 比如 FMRI, PET, Neuroanatomy, Neurophysiology,动物实验 (我们院有个动物实验室,这在心理系中是比较少见的,偏应用的领域则提供很多练习课和案例课,这类课小组练习很多,参与者之间的互动效果很好,练习课如性格测试,智力测试,心理访谈,临床诊断,人才招聘,人才培训等,当一个领域的相关练习课都上完后,就有上案例课的资格了,大部分练习课中的来访者都是同学扮演的,而到了案例课阶段就是真实案例了, 临床心理,临床神经心理,青少年心理三个领域都有案例课,工业组织有点不同, 相对应的是Project项目,直接去公司做,项目结束后给公司作Presentation,最后还得写份研究报告。
6 M% j# p7 U% s- O
" \; {  W6 K' m) f% j4 Q2 p最后是Colloquium,有些领域是研究小组自己举办,比如工业组织和社会心理学,有些领域是和附近的大学合办,比如研究方法和教育心理学,一周或者两周一次,固定时间,一般是在晚上,大家都有时间,以讲座的形式,演讲者为其他学校的或国外的,主题也是相当前沿的问题。

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精神卫生职业的分工合作
9 r( h( F( @* j. N0 F+ D+ D9 F, g' S) I. S  z9 D
北美和欧洲部分国家具有良好的精神卫生体系,在相关的职业之间也有比较明确的分工合作。 就工作范围而言,(根据接受的职业训练) 咨询心理学家可以在预防,轻度障碍领域有所作为。 临床心理学家可以在预防,轻度障碍,中度障碍领域有所作为。 精神科医生可以在预防,轻度障碍,中度障碍,高度障碍领域有所作为。 就现实分工而言,(根据合理的资源利用) 咨询心理学家主要负责预防,轻度障碍领域。 临床心理学家主要负责轻度障碍,中度障碍领域。 精神科医生主要负责中度障碍,高度障碍领域。 % ]) e2 x, `1 H4 w3 o
# w3 S" `) N: R% Q
关于精神科医生只管开药的偏见
& n+ k/ Z, l5 p/ g- [" v, b; Z8 G& u
精神科当然也可以做咨询如果是一开始就自己经手的患者,首先是通过问卷访谈等方法进行诊断,然后决定是心理治疗还是药物治疗。如果是心理治疗,那么接下来的事情就和临床心理学家所作的差别不大,使用自己在医学院和住院医生其间所接受训练的治疗方法,比如认知行为,精神分析。如果是药物治疗,在大部分州都是精神科医生的专属领域,但也有例外,比如 Arizona等。 如果是由咨询心理学家临床心理学家等同行转移过来的患者,一般情况都比较严重,就直接药物治疗,因为以前的病历诊断等资料都会同时转过来,所以一般不会重新来一遍,除非存在很大的怀疑。
- U. j) b/ ^3 P; [; x" |& u$ M1 R; m2 c$ L; l1 X1 `
想读心理系的高中毕业生- @" p4 i  [4 h$ K

: i4 U$ d( b4 b0 I6 A其实最好在拿到大学录取通知书的时候就开始看心理学导论和心理学史这两类书,争取在大学开学前看完,这样的话,将来的心理学学习心理有个底,要查找资料也方便。两年以后,具体接触过心理学的各个分支之后,再把这两类书看一遍,这时候就会有种豁然开朗更上一城楼的感觉。不要等到要考研究生的时候才开始看 Zimbardo的中文版,也不要等到要考GRE Sub 的时候才看英文版。
8 M3 C$ @4 g8 `  Y6 w' L  C/ B+ ^. O4 _( Y+ G, N; L: j1 X
认知行为疗法一些经典书籍
. ^& I/ ~; p0 @7 {1 Z& x* W
. O% l4 `  e) g/ `& S过去两个星期主要在看认知行为疗法,推荐几本比较经典的书。, z: V1 F5 A& ^$ \+ Y; v  B
Beck, Emery, Greenberg, anxiety disorders and phobias, 1985, Basic book., g6 E8 m* \  ~6 Y5 z( w9 j. S* q. B
Hawton, Salkovskis, Kirk, Clark, cognitive behaviour therapy for psychiatric problems, 1-9-8-9, Oxford.
& J4 F! C4 e0 X: t; Z$ A+ jJudith Beck, cognitive therapy, 1995, Guiford.
, k: U% ]2 Z& B$ f: T% S* {4 QClark, Fairburn, the science and practice of cognitive behaviour therapy, 1997, Oxford.
+ v  x0 I4 }+ q5 s& Y( oWells, cognitive therapy of anxiety disorders, 1997, Wiley., s. ?; t7 B) i
Leahy, Holland, treatment plans and interventions for depression and anxiety disorders, 2000, Guiford.# H+ T* C( A/ ]% m
Leahy, cognitive therapy techniques, 2003, Guiford.
: \7 h/ j6 w2 a5 Q
  t: {3 h/ U- b- H; |7 M德国心理治疗师培训的要求
/ i1 o; A8 A+ @) G
  ]3 d* e+ o3 }全职三年半职五年
3 R* S7 @* b, c总共需要4200小时. B  H8 J! p6 A$ r) r
理论部分/ A. }' ]/ M! }& O: n/ M3 f; O
比如通过讨论课,工作室    至少600小时1 t0 D5 r$ @# \! t' U
实务部分4 f) A/ u0 K) ?% J8 D
医院精神科   至少1200小时* G5 }2 S" O& K/ R. Z  t
医院身心科或心理治疗科或心理诊所   至少600小时$ M& m/ v% e- d( p6 q
督导下的心理治疗   至少600 小时
5 q' f# _9 `) L6 V- \/ S督导   至少150小时! k, V2 i0 E3 ^- _' J9 s# g! b# _
自我体验   至少120小时& g$ x2 A4 e( a$ `
剩下的930小时
6 u- n* ]4 i# s由各个培训机构量体裁衣自行决定
+ }/ z  \! H' b; U! n" e! e5 g3 X# H& S, n  x8 @3 `6 O
德国新鲜心理治疗师的困惑3 s  R' ?6 P- H- n
6 S$ S" U8 o1 m8 P- `
在德国,每个地区的心理治疗师数目和居民数目要维持一定的比例,除非居民明显增多或者老的治疗师退休,州医生联合会才会允许新的心理治疗师开业,每月的州医生公报都会刊登各种专科医生开业的新空缺,所以,大部分新鲜的心理治疗师通过国家考试后,在很多州(尤其是西部)都不能马上自己开业,而是必须在在医院等地方工作。 7 t+ B3 N! a/ }$ c: x2 }0 I

/ l, L0 g* z# j: g- E% a2 G! [德国成为心理治疗师的关卡
, T% e  W. M6 _2 t7 ]; |& G$ O! c# I% O; h1 v- i
首先要高中毕业成绩很好,才能申请到心理学的学习位置,不论哪个学校(严格控制热门专业的学习位置)。然后是大学主修心理,且硕士毕业,临床心理学为重点方向,否则申请不到培训的位置(保护心理治疗师的声誉)。接下来是三年的全职培训,内容相当于美国的 PsyD+Postdoc(实习),但是文凭上不升级(严格控制博士的产量)。最后通过心理治疗师的国家考试,先笔试后口试,通过后取得职业资格,不过这还不能确保能够马上开业(保证心理治疗师的收入)。
2 @" y7 k* m. [2 d# u2 x5 @; @  G7 b! l
德国心理治疗费用支付方式2 P. ~8 S2 H6 Y4 Z/ n5 r. b& d

! m7 E' N+ D" h, y  |" B( B在德国,医疗保险认可的治疗方法只有两种,精神分析和行为疗法(德国的行为疗法等于美国的认知行为疗法),如果采用其他方法,医疗保险是不会支付的。心理治疗师在和客户五次接触后,必须向医疗保险支付机构提出申请,治疗为短期疗程(25小时)还是长期疗程(45小时),以后还可以提出一次或几次加时申请(每次15到20小时),但是总共不能超过80小时。在这个范围内, 客户不需要支付治疗费用。

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德国心理学传统学位课程设置
) f" D0 R8 q* I) L1 }: v8 I
& G6 L2 _0 n1 |8 f基础阶段(4个学期)
2 g1 d3 f( H: D1 O( \
) D  |. S+ s! w8 n心理学导论 4 SWS
1 q+ [7 |- E5 S" P3 N9 v* d心理学实验 8 SWS. D) F% J+ ], S0 e& g- v0 S- d
1心理学方法 16 SWS
' B! J  X& N8 b. d7 v2生物和生理心理学 8 SWS
* Z; `/ q$ d1 ~" w3 普通心理学1 8 SWS& g+ v. _9 E% a
4 普通心理学2 8 SWS3 s5 @8 ~6 A# h* d" g
5 社会心理学 8 SWS
. j7 J9 J5 K; _  d9 M6 发展心理学 8 SWS
, A1 _6 j* d+ J3 y3 r7 个性心理学 8 SWS
2 \" T2 \# G! i# U/ R0 q* R- ?0 i8 z9 S$ c; `) a
小计76 SWS, 基础阶段的结业考试为斜体的7大门
5 C' ~* x8 k* o' D9 ^$ y: l
4 G1 ?3 o. L( n+ I! `另外加学期论文,相当于12 CP。
9 Y4 S8 B& P. \4 Y+ e7 S2 H/ p% y+ q0 I
, ]4 X  l$ H& z8 h- d所以,基础阶段总共为84 SWS,126个学分,1 SWS = 1.5 CP
2 l( ?6 O; x9 X; s0 Y! e$ O$ a: ]" V$ w) z% Z) _. N; _

  n4 b+ t* _, B0 {3 P+ s- p高级阶段 (5个学期 + 半年实习)% |0 [* U3 V- p2 {! d- t
2 ]5 ?' J% I3 d/ `- ^" K! ~/ c2 ~
应用心理学总共需要上 36 SWS , b5 g6 f8 z" T3 ^
其中 ! i! T6 ?/ r8 z7 f& ~8 x) x( z+ ^

  \; r, V2 ?  B& _" d; i: w; `8 临床心理学 至少 8 SWS
5 l3 V' I6 b( M9 b6 c) y: E9工业组织心理学 至少 8 SWS- K* q6 r) \0 q1 H$ c
10教育心理学 至少 8 SWS# R" u# \' V1 z) K0 [  s7 l

( }; P- ^9 Q) p$ b1 B/ z6 p0 H+ U; O剩下的 12 SWS再分配到以上三个方向中的一个方向,从而决定专业重点方向
6 d0 j  T' K+ o9 T# l8 v2 r
5 T% m* L$ ]- U11心理诊断和干预 16 SWS
1 f8 C- ]3 J& I( F1 w( J) V) y. d12心理学高级方法 8 SWS- d0 h( L/ f( p$ Z9 H
13心理学研究方向(6选1) 10 SWS
2 u# F1 Q- [  j3 z0 H  _; K0 m8 I14心理病理学 2 SWS
1 p, z3 V  i! v5 L) I# ?  U$ z
9 [3 m* f" Y2 V! q+ W3 s6 D% v$ }2 M7 ^% [. N- o
职业伦理 2 SWS/ F/ c) m: L+ V6 }" V0 Y7 _
其他院系的选修课 6 SWS (绝大部分人把这一项替换成另上一个专业重点方向,12 SWS)' a: X4 E' L9 Z. _, D7 l  ?- x
5 C& [( J, P* Q4 u% W) d
小计 80 SWS(如果多上一个专业重点方向,则为 86 SWS),高级阶段的结业考试为斜体的7大门。! N4 |" o1 d2 M; c( m* g/ Z% Q, D& [" j
. P; [1 _: `6 ~- }
另外加半年实习,相当于30 CP,再加毕业论文,相当于30 CP。( o6 U/ Q- s/ G

" r& n% I/ Z. j  Z所以,高级阶段总共为120 SWS,180个学分,1 SWS = 1.5 CP, (如果多上一个专业重点方向,则为 126 SWS,189个学分)。
, g! }( O0 I) r% F. x2 M ! ^7 Z: ^% W7 L

) H  y" A9 I& z' N解释说明
" ]: V/ k: L: z3 x, _/ D. c/ m) m' ]" q" i- d% i' S
0,SWS 为周学时数,CP 为学分# {/ ]1 g& i" W% ?6 k! T" [& ?
比如,心理学导论, 在第一学期的每周的2次2个小时,所以为 4 SWS,$ P$ E9 M% a/ C7 ]+ S+ t  X
又如,心理学实验, 第一学期每周1次2小时,第二学期每周1次2小时,第三学期每周2次2小时,所以为 8 SWS。) R- M( j: r: A5 K8 C

& B. N& {+ \1 F1,心理学方法16 SWS2 B1 t4 [  r1 }6 V
统计1,第一学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的练习课,2 + 2 SWS
; X/ z1 R3 d1 U! {. w# l# @/ z统计2,第二学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的练习课,2 + 2 SWS
' G8 l" `  A4 _7 F( U) ~& d4 v8 F# A实验设计,第三学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的练习课,2 + 2 SWS
( D9 _0 Y, k2 o% V7 H& F3 E4 J测试理论1,第四学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的练习课,2 + 2 SWS& H. }5 g) E6 |1 K

  S5 ?. I9 r+ V3 |% o1 S! S2,生物生理心理学 8 SWS
; W2 _, c6 @4 I( L# g生物,第一学期每周2次2小时的教授讲课,2 + 2 SWS
; D( [% w1 Y5 L! y9 t) _2 l) u, w生理,第二学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS* E( n; S: d6 a. O9 j5 w
& U& ?, m  Z6 d: M
3,普通心理学1 8 SWS
" c$ ]! ?, K5 A/ E" ]感觉和知觉,第一学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS
7 g8 _: T$ I( i  y学习和行为,第二学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS
9 s& u1 k& D# H( U
  c& ?$ K& |$ c6 h+ C4,普通心理学2 8 SWS
, v) K) @/ O) w3 g4 D% ]. ~认知和语言,第三学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS& c* B8 b1 |0 A- A
动机和情绪,第四学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS
+ K, O9 M3 Q" P- N8 h3 p8 H$ I# C5 h+ F
5,社会心理学 8 SWS. V* J. o. d$ z3 q! W
社会心理学1,第一学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS" i" L" g8 i% T3 L
社会心理学2,第二学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS
+ _; o+ _& g# e9 S* m
  g; w3 l+ U- V& c! a6 [# f% d6,发展心理学 8 SWS+ X1 A3 y0 ]  R' q
发展心理学1,第二学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS
7 v2 T" M* O: ]! T0 O5 s9 n" J发展心理学2,第三学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS
9 I: p+ o' z+ z
* l, R) ?$ f8 i& u7,个性心理学 8 SWS
/ ]& {& Q9 \0 n% I- c6 r& A个性心理学1,第三学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS
: h" i  w1 ]: M个性心理学2,第四学期每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的讨论课,2 + 2 SWS" ~# I5 w; s/ ?% H' I
9 t; z" a0 L; f
学期论文 12 CP* H$ y. p3 b( w  l7 r1 N) Z
内容为经验研究,可以在第三或第四学期写,从实验的设计执行到结果的分析讨论,格式依据APA美国心理协会或者DGPS德国心理学会的要求,装订好后导师一本,图书馆一本,相当于Bachelor的毕业论文。
% q- }# O9 Y- x" X# J
8 u( N( T/ ~, g! X1 W/ V8,临床心理学,我当作专业重点方向,20 SWS
" u7 L* ?: `* t( [' [  d% f/ f6 F- U4 u4 P
必修的课程为 12 SWS
. A- o* @* c' Q4 u临床心理学1,关于各种心理障碍,每周1次2小时的教授讲课,2 SWS2 H2 _6 X3 h$ T. ~
临床心理学2,关于各种治疗方法,每周1次2小时的教授讲课,2 SWS! w/ w9 u' L: K- c- ~7 v" j
临床心理诊断,每周1次2小时的练习课,2 SWS
% I3 x1 w/ W: u* s' g/ s临床心理干预,每周1次3小时的实践课,3 SWS
* e3 M, V: a7 d2 m" e* m2 i& ~5 ~( ?临床心理案例,每周1次2小时的讨论课,3 SWS
3 d  U2 E  O) B9 g7 P+ l& T
/ V4 u' r) g; P剩下的8 SWS 可以自己选择不同的讨论课
6 z: s/ ^1 U  _2 }% a我是选择2个心理障碍的讨论课和 2个治疗方法的讨论课
# Q: d9 M6 L0 ]- m6 P" b* v4 o4 G. S* n, Q2 c8 M
9,工业组织心理学,我当作专业重点方向,20 SWS; @1 p( I7 z* {7 T5 b! R$ u* \6 }
, b& Q# q4 i8 G
必修的课程为 12 SWS
2 Y' N* p7 R' X工作心理学1,每周1次2小时的教授讲课,2 SWS# G' Y' n5 J1 _- Q9 t/ l6 o  B
组织心理学2,每周1次2小时的教授讲课,2 SWS
- Y+ V8 A) V- i- B人才选拔,每周1次2小时的练习课,2 SWS- o9 E2 Y0 \, P9 n2 |' h/ \, g
人才发展,每周1次2小时的练习课,2 SWS
5 X) f; b. z1 i# ^9 ^" m工作心理学Project,每周1次2小时的实践课,2 SWS. h4 s: s# S5 z8 Q- a6 {+ D
组织心理学Project,每周1次2小时的实践课,2 SWS
4 T* ~% I0 K) }' y2 X8 y& R# @7 p. C# \
剩下的8 SWS 可以自己选择不同的讨论课2 @, ]5 F5 b+ d+ T: `
我是选择2个工作健康的讨论课和 2个组织行为的讨论课
4 V" a0 W, B. N$ O, U4 D. p3 G8 f9 D/ n3 K+ u7 p0 j5 b! b# r/ }3 n/ B: r- J
10,教育心理学,我当作专业基础方向,8 SWS  u/ I, }+ ]  n( C) v

& H  B# x! o* r) k必修的课程为 4 SWS  Z3 l' s$ `) C, b/ j: @
教育心理学1,每周1次2小时的教授讲课,2 SWS
; ?  h! P' L" X" Z教育心理学2,每周1次2小时的教授讲课,2 SWS
  q' S# g: `% a$ d* b$ W0 |
! V' f4 A: k8 q0 s5 c- I) n剩下的4 SWS 可以自己选择不同的讨论课# O8 }, j8 w8 j# l
我是选择1个应用发展的讨论课和 1个应用教育的讨论课7 N. u' v- H' ?( _# r2 }! m, x/ U
2 Y7 t# }2 R  F
11,心理诊断和干预 16 SWS
+ i4 }9 W& [% W& N; z! H# \1 |9 B- Q/ L! ~$ z  s) y, H
每个人必修的课程为 14 SWS6 [0 Z( A4 E3 q
心理诊断基础,每周1次2小时的教授讲课,2 SWS2 N& p' s2 M8 Y- `
心理诊断应用,每周1次2小时的教授讲课,2 SWS
4 t0 x8 ], X0 n3 S, h性格测试,每周1次2小时的练习课,2 SWS
( Q+ m/ Y+ j! y* ^( E  U1 A& ?. ~能力测试,每周1次2小时的练习课,2 SWS * q8 E. x% o: B: c8 a
心理访谈,每周1次3小时的实践课,3 SWS  e( y" t; i$ j3 K. U$ z$ _, N
心理鉴定,每周1次3小时的实践课,3 SWS + F, L: D) h" T+ e/ E# R  O+ J9 L" M+ {
  }) m1 |- c' L3 M6 }7 ~5 Q# ]" Q
剩下的2 SWS 可以自己选择不同应用领域的练习课
: x& q2 s8 R: Y* w  @+ s比如职业性能的诊断,发展领域的诊断,司法领域的诊断,神经领域的诊断,! d1 I' F  n, \# l
我选的是神经领域的
# Q0 a' x) z8 v1 o" H/ }; B- b7 w/ k3 C' R: J# K7 y, _% Q  b
12,心理学高级方法8 SWS
: U9 U: h, d2 t; _# i0 k9 ?" }) g% q$ L( v6 e+ S
测试理论2,每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的练习课,2 + 2 SWS5 ]9 F3 [, b# G! R9 `# y+ R
多变量分析,每周1次2小时的教授讲课,1次2小时的练习课,2 + 2 SWS 5 J( z/ g$ U& ~& {# `
0 l  i$ j% U  W( ^; B
13,心理学研究加深 从6大门中选择1大门,凑够10 SWS& y: y0 h) C) w6 B; K& \( A
, A' }4 I, E" N& G) U
从高级普通心理学,高级生理心理学,高级社会心理学,高级个性心理学,高级发展心理学,高级数量方法中选择3 F$ _# A& L; l: p; Z! N
我选的是社会心理学中偏经济心理学的课,比如经济心理学,广告,工作中的歧视。
+ d% m( r2 N& n0 W) t* n2 I1 _' ~/ l7 j% F! B. g
14,精神病理学 2 SWS
& \. y" I; E/ N5 h7 j: V1 i) L" S9 O5 p2 s: w0 L) G% k
这和其他学校有点不同,在我们学校是必考科目,没有选择余地,可见我们学校对临床心理的重视。
# f; Z( s$ S6 [( M! t6 r: x! v+ n2 M6 `3 N9 r3 C6 K
毕业论文 30 CP' R4 H$ y0 K6 W% S" n
相当于Master的毕业论文,所以要求比学期论文要更有深度和见解,其他如格式之类的类似,原则上不超过6个月,不过1年是很正常的,听说过不少2年的。8 \6 @( p+ H) r  w7 X! o& \
8 G1 o+ b  a' f* J- A
实习学期 30 CP
; [# ]( g8 x- p& g3 S6 n
$ |! h' a5 i. F/ N1 N3 U原则上是要求不间断做半年的,不过很多人是用2次3个月或者3次2个月代替的,如果时间低于2个月,考试委员会不会承认。

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本人不懂德语,因此没有去德国留学的打算,但是对德国的心理学教育模式却是十分的感兴趣,德国人的严谨作风可窥一斑,有位师姐在德国读博士,了解了一些德国的东西,还是很好的。
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看来要成为心理治疗师要经过很漫长的学习。我打算在荷兰学心理学专业 应该是差不多的形势吧?

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引用:
原帖由 鲁哈布 于 2012-2-7 13:15 发表
3 I( x8 m2 G- _. P# E本人不懂德语,因此没有去德国留学的打算,但是对德国的心理学教育模式却是十分的感兴趣,德国人的严谨作风可窥一斑,有位师姐在德国读博士,了解了一些德国的东西,还是很好的。
4 {. m% J. W, Q+ D3 h( A4 s
德国人的严谨精神的确非常值得我们学习。

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