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儿童攻击性行为(矫正)

儿童攻击性行为(矫正)

五.儿童攻击性行为的矫正措施
1 }& N4 K& f( U- j( o攻击性行为是我们在幼儿身上常常见到的一种行为,我们要全面认识并且积极引导,不要极力强迫制止和指责,否则,会使幼儿产生逆反心理,向更极端的方向发展。适时、适度、适量的对儿童的攻击性行为进行干预,更有利于他们健康快乐地发展。  y8 Y- ~% `2 l4 p2 Z, P
1、提供非攻击性的环境2 Z9 e$ n; ?4 F/ h& {- u

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实践证明,生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间以及有多种多样玩具环境中的孩子,攻击行为会明显减少。家长应为孩子提供足够的玩耍时间和玩具,不让孩子看有暴力镜头的电影、电视,不让孩子玩有攻击性倾向的玩具,不在孩子面前讲有攻击色彩的语言。

8 B$ K* g7 I" M1 m3 H7 _3 l2、努力发现幼儿身上的闪光点% {- t; Q8 {" I9 z. H4 m6 L. T

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有攻击行为的幼儿虽然有不少不尽人意的地方,但同样也有许多积极可贵的地方,如好问、好探索、聪明、有主见等,只是由于教师主观看法及幼儿一些消极的表现而被忽视了。如果教师能以平静的心态,换一个角度看待这些幼儿,就能发现他们身上有许多闪光点,充分挖掘、利用这些闪光点,是教育这些幼儿的有效办法。

- h, s8 k, I* b3.引导幼儿进行移情换位# H" ^5 T" g) t1 L/ ^8 e  G

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心理学的研究表明,攻击者在看到受害者明显痛苦时,往往会中止攻击。然而,攻击性很强的人则不然,他们会继续攻击受害者。这是因为他们缺乏移情技能,不会同情受害者。家长应从小培养孩子的移情能力,告诉孩子,攻击行为会给别人带来痛苦,导致严重后果。再让孩子换个位置想想,如果你是受害者,那么,你将会有怎样的感觉和心情呢?让孩子从本质上消除攻击行为,这是一种很好的方法。

- H  z* D3 l8 S/ I% E' Y' Q3 W2 L4.允许有幼儿合理的宣泄8 f( V. B" K7 B8 ~- d3 |
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有些幼儿可能由于害怕惩罚而强行抑制自己的攻击意向,长此以往,会产生过分的焦虑,影响心理健康。因此,在日常生活中,我们应允许幼儿采取合理的方式进行心理宣泄,来取代攻击行为。如有的幼儿在玩黏土游戏时,拼命的挤压、摔打;有的幼儿在模仿战斗场面时相互间“打打杀杀”。这些行为都有利于幼儿把平常不良情绪通过这种“破坏性”游戏释放出来,从而维持心理平衡。并且,我们还要根据不同情况的幼儿组织不同的游戏来满足他们。比如,好问、好探索的幼儿应启发他们开动脑筋,通过比一比,看一看,做一做,一步步引导幼儿去寻找答案,把幼稚的好奇心、求知态度变成发展智力的动力;对于喜欢奔跑的幼儿可以组织他们踢足球、练武术、赛跑等;对于喜欢叫嚷的幼儿,可让他们朗读、表演等。
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5.给予榜样示范: n+ ^  u3 F, B' h. |# i; y, r4 U" B
      
幼儿模仿力强,他能通过模仿去学习攻击性行为,同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等社会行为。老师通过故事里的好形象去感染幼儿,给幼儿树立好榜样
, i7 m8 \) @; v  z) E! Y孩子最好的朋友就是孩子,同伴间的好榜样往往能起到最好的教育效果。
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6.了解和满足幼儿的合理需要
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对于长期压抑, 正当需要得不到满足, 造成心理挫折而发生攻击性行为的幼儿, 家长先要学会在日常生活中了解并尽可能创造条件满足幼儿合理需要。老师和父母不能用自己的想象去了解幼儿的需要, 而是通过与幼儿的沟通和交流, 来真正了解幼儿的感受、愿望及需要。在沟通时, 不要随意打断幼儿的讲话, 待幼儿讲完后, 老师和父母再对其所讲的内容, 与幼儿进行交流。如果幼儿的要求是合理的, 就应该创造条件尽可能满足他们的需要。对他们一些不合理的需要, 也要心平气和地与其讲清道理。
) b& D- ]" C+ L- _5 ]/ y7 J9 G7.提高幼儿的认知水平% _) @5 n, d& _
      
我们必须帮助幼儿建立良好的同伴关系,教育幼儿以宽容的态度对待同伴。在幼儿出现攻击行为后,应该心平气和地让他说出事情发生的全过程,这样会避免全盘否定他而导致其心不服。1 F9 N2 t8 x" X: b0 [. T1 k
8.培养幼儿的自控能力7 @1 Q$ y* [0 X2 k9 I) c" q
   
依赖外界控制把其的攻击性行为减少到最低限度的可能性不大,我们必须帮助他们学会控制自己的行为。首先,要培养遵守规矩,并且对攻击性行为感到忧虑不安;其次,要培养其的同情心。 + R5 W1 N* s2 P5 _
9.鼓励幼儿的合作行为
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当幼儿刚刚表现出攻击行为时, 不一定非惩罚他们不可, 劝开就行, 或者对这种行为“视而不见”; 然后创造机会让幼儿相互合作, 对他们的良好行为,如分享、合作、帮助别人等, 则大加赞赏, 使幼儿的良好行为不断受到强化。同样也可以通过模仿让幼儿去学会谦让、互助、分享和合作等社会行为。
% @; ]: f2 o0 p7 W10.家园同步,共建教育" o: q$ U& l- x5 w# W2 u
   
首先给孩子营造一个温馨、和睦的家庭氛围,是我们每一位为人父母者的责任。而与此同时,当孩子出现攻击性倾向时,父母一定要高度重视,首先是找出引起孩子攻击性行为的原因,及时地给予疏导。家长切忌以暴制暴,压而不服,使负性情绪积聚,当达到一定的浓度时,容易引发更具威胁的攻击性行为。对暴躁和情绪失控的孩子可采取暂时隔离或安抚等方法,使情绪冷却下来再说,千万不要在孩子气头上再说难听的话,防止孩子发生伤人伤己的举动。
0 U" f& v) d5 |9 ^11.采用代币法; c- x) b( `& F. P$ X

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这种方法对幼儿也很有吸引力。简单的例子是,家长可以跟孩子说好,不骂人的话发给一个三角形,不打人的话发给一个圆形,几个三角形或几个圆形可以换一个五角星,累积多少个五角星就能换一个小奖品……孩子会慢慢改掉坏习惯。

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